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学校关于全面深化课堂教学改革,提高教学质量的实施意见

2016-11-14 19:10:08 浏览:785
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?? 为进一步提高学校教育教学质量,向管理要成绩,向课堂要质量,向过程要效益,根据我校实际情况,特制定本意见。
一、 学校现阶段所处实际情况剖析:
1、 当前教育形势要求学校进一步加快教育教学改革,落实教育改革配套文件,尤其是落实“县管校聘”,落实绩效工资,进一步调动一线教师的工作积极性,落实学校办学自主权,用《学校章程》说话,用制度说话。
2、 当前学校所处的外部环境给我们带来了“生源”压力,东有羊祜实验小学,西有中心小学,我校是在夹缝中求生存,唯有质量高,才能赢得家长对我们的认可,才会把孩子交到我们手里。
3、 种种因素导致我们的课堂教学效率不高,(1)教学目标不明确,做不到有的放矢。(2)处理不好“精讲”与“多练”的关系,讲的多,讲的累,讲的口干舌燥,讲到下课还没有讲完,练得少,甚至整节课没有达标训练,或者配套的练习根本没有时间去处理,讲到哪算哪,到哪都是终点站,缺乏调控与组织。
(3)缺乏检查与反馈矫正。
往往是布置的多,检查的少;大面上的话说的多,具体问题反馈的少,缺乏紧抓不放的耐心,缺乏一追到底的决心。到底谁没有完成作业?到底谁没有背过?到底谁不会做这个题?学情掌握是雾里看花,水中捞月。
(4)缺乏学习与反思。
对新理念、新知识、新技术学习的少、领会的少、实践的少,总觉得这个事离我们还很遥远,总觉得这个事自己办不了、办不成,学不来,看看再说,以后再说,将来再说。
(5)周边兄弟学校都抓的很紧,很严,进步很快,从期末考试、期中考试成绩可以看出来,我们要看到差距,才能不断进步,我们不进步,就是退步。
(6)课堂管理抓而不紧、抓而不严、抓而不实。
请记住:您讲的再好,学生不认真听,等于零;您讲的再细,学生不记录,等于零;您讲的再多,学生不练习,等于零;您讲的再精,学生不思考,等于零;您布置的作业再精准,您不检查等于零。
二、 主要措施:
1、 认认真真履行教书育人的责任,做到恪尽职守,尽职尽责,请记住:我们是国家事业单位正式工作人员,拿的是国家的俸禄,干的是“良心活”,什么是“讲良心”? 遵守工作纪律就是“讲良心”,认真上课就是“讲良心”;认真批改作业、试卷就是“讲良心”;认真教育学生就是“讲良心”;把学生放在心上就是“讲良心”,工作最怕认真,只要我们认真对待工作中的每一个环节,严细实恒,不怕工作上不去,不怕干不出成绩来,要加强自我反思,我的教学哪一些地方需要改进?我哪一些地方做的还不够好?
2、 抓好过程管理,向过程要质量。
(1) 工作做到心中有数:一周我有几个晨读,每个晨读我让学生读什么?怎么检查晨读的效果?一周我有几节课,每节课我让学生掌握那几个问题?每节课我怎样去设计?每节课我重点提问哪一些同学?每节课后我安排哪一些作业?双休日我布置哪一些作业?
(2) 切实发挥学生的主体作用:同桌之间、前后桌之间可以互相讨论问题、可以相互检查提问问题,可以设立若干学习小组,让小组长去检查作业完成情况,然后汇总到老师那里。
(3) 要学会在课堂上“偷懒”:该让学生读的让学生读;该让学生说的让学生说;该让学生讲的让学生讲,例如让学生上黑板板演,学生做完了,再让他讲一遍,学生再有其他方法的,让其他学生再上讲台上来讲,举一反三,灵活应用;该让学生讨论的,就让学生讨论;该让学生思考的,就让学生思考,不要急着让学生说出正确答案,总之,学生才是课堂的主人,学生才是学习的主人。
3、 努力打造“主人”课堂:主导、主体、主动。
(1)主导:即教为主导,教师是课堂的引导者、组织者、合作者、建设者,以“导”为主;
(2)主体:即学为主体,学生是课堂的参与者、协作者、自主者、探究者,以“学”为主,做学习的主人;
(3)主动:即思为主动,学生是思考的观察者、发现者、辩论者、反思者,做思考的主人。
“主人”课堂的流程: 主目标明确---主问题引领---自主学习---合作探究---精讲点拨---主动思考—应用反思。
4、 努力转变学困生:找到原因---制定方案—积极实施—家校合力。



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